Загадка про вітер
Сам не бачить і не чує,
Ходить, бродить, свище, виє.
Хто назустріч попадає —
Все б'є та обнімає. (Вітер)
Сам не бачить і не чує,
Ходить, бродить, свище, виє.
Хто назустріч попадає —
Все б'є та обнімає. (Вітер)
пʼятницю, 30 серпня 2013 р.
Загадка про вітер
Загадка про вітер
Летить без крил і співає,
Прохожих задирає,
Одним проходу не дає,
Других він підганяє. (Вітер)
Летить без крил і співає,
Прохожих задирає,
Одним проходу не дає,
Других він підганяє. (Вітер)
Загадка про вітер
Загадка про вітер
Літун — шелестун,
Замітайло — клопотун
Усе листя полистав,
Усю хвою розчесав,
В усіх димах бруднився,
В усіх річках обмився. (Вітер).
Літун — шелестун,
Замітайло — клопотун
Усе листя полистав,
Усю хвою розчесав,
В усіх димах бруднився,
В усіх річках обмився. (Вітер).
Загадка про повітря
Загадка про повітря
Що це? Воно таке велике, що займає цілий світ, воно
таке маленьке, що в найменшу щілину зайде. (Повітря)
Що це? Воно таке велике, що займає цілий світ, воно
таке маленьке, що в найменшу щілину зайде. (Повітря)
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Раз, два! Засміялись,
Кілька раз понахилялись.
Зайчик сонячний до нас
Завітав у світлий клас.
Будем бігати, стрибати,
Щоб нам зайчика впіймати.
Раз, два! Засміялись,
Кілька раз понахилялись.
Зайчик сонячний до нас
Завітав у світлий клас.
Будем бігати, стрибати,
Щоб нам зайчика впіймати.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Руки ставим до плечей.
Руки вгору почергово —
Вправу зробимо чудово.
Чітко руки піднімаєм,
Пальці вгорі розтискаєм.
Руки вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Руки ставим до плечей.
Руки вгору почергово —
Вправу зробимо чудово.
Чітко руки піднімаєм,
Пальці вгорі розтискаєм.
Руки вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Загадка про сонечко
Загадка про сонечко
Я комашка невеличка.
І до сонця я рідня
Маленька, на червоній спинці
Ношу я по чорній краплинці. (Сонечко).
Я комашка невеличка.
І до сонця я рідня
Маленька, на червоній спинці
Ношу я по чорній краплинці. (Сонечко).
Загадка про соняшник
Загадка про соняшник
У городі, на доріжці,
Під моїм віконцем,
Зацвіло сьогодні сонце
На тоненькій ніжці. (Соняшник).
У городі, на доріжці,
Під моїм віконцем,
Зацвіло сьогодні сонце
На тоненькій ніжці. (Соняшник).
Загадка про сонце
Загадка про сонце
Хто рано-вранці не спіша
Надув червону кульку?
А як випустить із рук —
Стане раптом світло все навкруг. (Сонце).
Хто рано-вранці не спіша
Надув червону кульку?
А як випустить із рук —
Стане раптом світло все навкруг. (Сонце).
Я і Україна 1 клас Тема. Сонце. Про що можна дізнатися спостерігаючи за Сонцем.
Я і Україна 1 клас
Тема. Сонце. Про що можна дізнатися спостерігаючи за Сонцем.
Мета: формувати уявлення дітей про Сонце, про залежність життя живої природи від сонячного тепла і світла. Розвивати уміння спостерігати за об'єктами природи, встановлювати зв'язки між висотою Сонця на небі і з'ясувати, чому бувають пори року: весна, літо, осінь, зима. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Обладнання: ілюстрації із зображенням пір року, глобус, малюнок Сонця, горщик з пророслим насінням квасолі, ілюстрації до казки «Сонце і Вітер», сигнальні картки. Іграшковий електропоїзд з причепленими вагонами, мальовані сонечка із завданнями.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення матеріалу попереднього уроку.
Біжить річка по камінню,
По твердому, по крутому,
По гострому, по слизькому,
Біжить річка дні та ночі —
Дороге каміння точить.
Біжить річка, поспішає.
Із каміння не звертає:
Бо каміння — дно найкраще.
Не замулиться нізащо.
— Ви щойно прослухали вірш, скажіть, що з цього вірша належить до неживої природи?
2. Гра «Хто більше».
Учні діляться на дві команди. Одна команда називає предмети живої природи, друга — предмети неживої природи. Виграє та команда, яка називає більше предметів.
3. Проблемний вступ до уроку.
Далі
Тема. Сонце. Про що можна дізнатися спостерігаючи за Сонцем.
Мета: формувати уявлення дітей про Сонце, про залежність життя живої природи від сонячного тепла і світла. Розвивати уміння спостерігати за об'єктами природи, встановлювати зв'язки між висотою Сонця на небі і з'ясувати, чому бувають пори року: весна, літо, осінь, зима. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Обладнання: ілюстрації із зображенням пір року, глобус, малюнок Сонця, горщик з пророслим насінням квасолі, ілюстрації до казки «Сонце і Вітер», сигнальні картки. Іграшковий електропоїзд з причепленими вагонами, мальовані сонечка із завданнями.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення матеріалу попереднього уроку.
Біжить річка по камінню,
По твердому, по крутому,
По гострому, по слизькому,
Біжить річка дні та ночі —
Дороге каміння точить.
Біжить річка, поспішає.
Із каміння не звертає:
Бо каміння — дно найкраще.
Не замулиться нізащо.
— Ви щойно прослухали вірш, скажіть, що з цього вірша належить до неживої природи?
2. Гра «Хто більше».
Учні діляться на дві команди. Одна команда називає предмети живої природи, друга — предмети неживої природи. Виграє та команда, яка називає більше предметів.
3. Проблемний вступ до уроку.
Далі
Загадка про місяць серпень
Загадка про місяць серпень
Листя клена пожовтіли,
У країни півдня полетіли
Швидкокрилі стрижі.
Що за місяць, підкажи. (Серпень).
Листя клена пожовтіли,
У країни півдня полетіли
Швидкокрилі стрижі.
Що за місяць, підкажи. (Серпень).
Загадка про місяць липень
Загадка про місяць липень
Їде літо на коні
Та й несе гарячі дні.
Зацвіли пахучі липи,
А цей місяць зветься (Липень).
Їде літо на коні
Та й несе гарячі дні.
Зацвіли пахучі липи,
А цей місяць зветься (Липень).
Загадка про місяць червень
Загадка про місяць червень
Теплий, довгий-довгий день.
Вдень — маленька тінь,
Зацвітає в полі колос,
Подає коник голос,
Дозрівають полуниці,
Що за місяць, скажи. (Червень).
Теплий, довгий-довгий день.
Вдень — маленька тінь,
Зацвітає в полі колос,
Подає коник голос,
Дозрівають полуниці,
Що за місяць, скажи. (Червень).
Загадка про весну
Загадка про весну
Вона приходить з ласкою,
Зі своєю казкою,
Чарівною паличкою крутне —
І в лісі пролісок зацвіте. (Весна).
Вона приходить з ласкою,
Зі своєю казкою,
Чарівною паличкою крутне —
І в лісі пролісок зацвіте. (Весна).
Загадка про зиму і зимові місяці
Загадка про зиму і зимові місяці
Трійка, трійка прилетіла.
Коні білі в трійці тій.
А в санях сидить цариця —
Білокоса, білолиця.
Як дмухнула холодком,
Все прикрилось сріблом (Зима, зимові місяці).
Трійка, трійка прилетіла.
Коні білі в трійці тій.
А в санях сидить цариця —
Білокоса, білолиця.
Як дмухнула холодком,
Все прикрилось сріблом (Зима, зимові місяці).
четвер, 29 серпня 2013 р.
Загадка про сонце
Загадка про сонце
Хто однаково всіх любить?
Всіх однаково голубить?
Кожний скоса тільки гляне,
А обняти не дістане? (Сонце).
Хто однаково всіх любить?
Всіх однаково голубить?
Кожний скоса тільки гляне,
А обняти не дістане? (Сонце).
Я і Україна 1 клас Тема. Жива і нежива природа. Що належить до природи.
Я і Україна 1 клас
Тема. Жива і нежива природа. Що належить до природи.
Мета: формувати поняття «природа», розвивати уміння спостерігати за об'єктами природи, вміння групувати предмети за певними ознаками (належить чи не належить до живої природи). Виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до речей, які створені людиною.
Обладнання: діапозитиви із зображенням живої і неживої природи, ілюстрації, картки, плакат.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення вивченого матеріалу.
— Які ігри вам подобаються?
— Які ваші улюблені іграшки? Чому?
2. Проблемний вступ до уроку. Відгадування загадок.
• Куди підеш — всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш (Повітря).
• Голуба хустка, жовтий клубок, покачається, людям усміхається (Небо, сонце).
• Над бабиною хатою висить хліба скибина, собаки
гавкають, а дістати не можуть (Місяць).
• Торох, торох, розсипався горох, почало світати — нема чого збирати (Зірки).
• Вірно людям я служу, їм дерева стережу: дзьоб міцний я маю, шкідників ним добуваю. (Дятел).
• Хто на ніжці невисокій — ніжнолиций, синьоокий — крізь проталини-віконця посміхається до сонця?
( Пролісок ).
• Дуже товсті ноги маю, ледве їх переставляю, бо високий я на зріст, довгий ніс і куций хвіст (Слон).
— Як ви гадаєте, всі ці відгадки, яким одним словом можна назвати? (Природа).
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про природу: живу і неживу, що відноситься до природи, а що ні, що зроблено руками людини.
2. Демонстрація діапозитивів і розповідь вчителя.
Сонце, зорі, небо, повітря, вода, рослини, тварини, людина — це все природа. Все, що зроблено руками людини не відноситься до природи.
Далі
Тема. Жива і нежива природа. Що належить до природи.
Мета: формувати поняття «природа», розвивати уміння спостерігати за об'єктами природи, вміння групувати предмети за певними ознаками (належить чи не належить до живої природи). Виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до речей, які створені людиною.
Обладнання: діапозитиви із зображенням живої і неживої природи, ілюстрації, картки, плакат.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення вивченого матеріалу.
— Які ігри вам подобаються?
— Які ваші улюблені іграшки? Чому?
2. Проблемний вступ до уроку. Відгадування загадок.
• Куди підеш — всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш (Повітря).
• Голуба хустка, жовтий клубок, покачається, людям усміхається (Небо, сонце).
• Над бабиною хатою висить хліба скибина, собаки
гавкають, а дістати не можуть (Місяць).
• Торох, торох, розсипався горох, почало світати — нема чого збирати (Зірки).
• Вірно людям я служу, їм дерева стережу: дзьоб міцний я маю, шкідників ним добуваю. (Дятел).
• Хто на ніжці невисокій — ніжнолиций, синьоокий — крізь проталини-віконця посміхається до сонця?
( Пролісок ).
• Дуже товсті ноги маю, ледве їх переставляю, бо високий я на зріст, довгий ніс і куций хвіст (Слон).
— Як ви гадаєте, всі ці відгадки, яким одним словом можна назвати? (Природа).
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про природу: живу і неживу, що відноситься до природи, а що ні, що зроблено руками людини.
2. Демонстрація діапозитивів і розповідь вчителя.
Сонце, зорі, небо, повітря, вода, рослини, тварини, людина — це все природа. Все, що зроблено руками людини не відноситься до природи.
Далі
Загадка про їжака
Загадка про їжака
Лиш торкнись до колючок,
Він згортається в клубок.
Хто ж такий він, цей дивак?... (їжак).
Лиш торкнись до колючок,
Він згортається в клубок.
Хто ж такий він, цей дивак?... (їжак).
Загадка про дощ
Загадка про дощ
В небі хмаронька пливла,
Хмарка сльозки пролила
На капусту, буряки,
На зелені огірки,
І на трави, і на хвощ...
То не сльози — то йде... (Дощ).
В небі хмаронька пливла,
Хмарка сльозки пролила
На капусту, буряки,
На зелені огірки,
І на трави, і на хвощ...
То не сльози — то йде... (Дощ).
Загадка про бджолу
Загадка про бджолу
Наче птиця, крила має,
Все літає і співає:
— Я медок вам ношу,
Не чіпай же, бо вкушу.
Так лякає нас мала,
А зовуть її... (Бджола ).
Наче птиця, крила має,
Все літає і співає:
— Я медок вам ношу,
Не чіпай же, бо вкушу.
Так лякає нас мала,
А зовуть її... (Бджола ).
Загадка про вітер
Загадка про вітер
Тиша... він за обрій зник,
Небо чисто витер...
Незвичайний мандрівник —
То звичайно... (Вітер).
Тиша... він за обрій зник,
Небо чисто витер...
Незвичайний мандрівник —
То звичайно... (Вітер).
Загадка про воду
Загадка про воду
Відома звіку рідина,
Усяк її вживає,
Буває хмаркою вона,
Пушинкою буває,
Бува, як скло, крихка, тверда —
Звичайна (підкажіть!.. ) (Вода).
Відома звіку рідина,
Усяк її вживає,
Буває хмаркою вона,
Пушинкою буває,
Бува, як скло, крихка, тверда —
Звичайна (підкажіть!.. ) (Вода).
Скоромовка
Скоромовка
На городі бараболя,
Горох, біб і квасоля,
Морква, огірки, буряк,
Редька, мак і пастернак.
На городі бараболя,
Горох, біб і квасоля,
Морква, огірки, буряк,
Редька, мак і пастернак.
Загадка про сніжинку
Срібна зірка, біла-біла,
На долоню теплу сіла.
І як сіла, то й розтала —
Голуба водиця стала. (Сніжинка)
Загадка про ведмедя
Загадка про ведмедя
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кудлатий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає й ожину,
Літом любить полювати,
А узимку — в лігві спати.
Як зачує він весну —
Прокидається від сну. (Ведмідь)
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кудлатий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає й ожину,
Літом любить полювати,
А узимку — в лігві спати.
Як зачує він весну —
Прокидається від сну. (Ведмідь)
вівторок, 27 серпня 2013 р.
Загадка про ялинку
Загадка про ялинку
Влітку і взимку
Вбрання одне,
Та кличуть дітки
Завжди мене,
Щоб я на свято.
До них прийшла,
Цяцьок багато
їм принесла. (Ялинка)
Влітку і взимку
Вбрання одне,
Та кличуть дітки
Завжди мене,
Щоб я на свято.
До них прийшла,
Цяцьок багато
їм принесла. (Ялинка)
Загадка про слона
Загадка про слона
Дуже товсті ноги маю,
ледве їх переставляю,
бо високий я на зріст,
довгий ніс і куций хвіст
(Слон).
Дуже товсті ноги маю,
ледве їх переставляю,
бо високий я на зріст,
довгий ніс і куций хвіст
(Слон).
Загадка про пролісок
Загадка про пролісок
Хто на ніжці невисокій —
ніжнолиций, синьоокий —
крізь проталини-віконця
посміхається до сонця?
( Пролісок ).
Хто на ніжці невисокій —
ніжнолиций, синьоокий —
крізь проталини-віконця
посміхається до сонця?
( Пролісок ).
Загадка про дятла
Загадка про дятла
Вірно людям я служу,
їм дерева стережу:
дзьоб міцний я маю,
шкідників ним добуваю.
(Дятел).
Вірно людям я служу,
їм дерева стережу:
дзьоб міцний я маю,
шкідників ним добуваю.
(Дятел).
Загадка про небо і сонце
Загадка про небо і сонце
Голуба хустка,
жовтий клубок,
покачається, людям усміхається
(Небо, сонце).
Голуба хустка,
жовтий клубок,
покачається, людям усміхається
(Небо, сонце).
Рухлива гра «Пускайте нас»
Рухлива гра
«Пускайте нас»
Діти стають так, що половина береться за руки, а друга половина — тримається гуртом і співає:
Пускайте нас,
Пускайте нас
З гори погуляти.
Ті, що побрались за руки, одспівують:
Не пустимо,
Не пустимо,
Бо близько Дунай.
А ми мости помостимо
За райський Дунай.
Незчеплений гурт співає:
А ми мости поломимо,
Самі собі поїдемо
За райський Дунай.
Та й силоміць прориваються крізь зчеплені руки. Тоді ті й інші міняються місцями, і гра продовжується.
«Пускайте нас»
Діти стають так, що половина береться за руки, а друга половина — тримається гуртом і співає:
Пускайте нас,
Пускайте нас
З гори погуляти.
Ті, що побрались за руки, одспівують:
Не пустимо,
Не пустимо,
Бо близько Дунай.
А ми мости помостимо
За райський Дунай.
Незчеплений гурт співає:
А ми мости поломимо,
Самі собі поїдемо
За райський Дунай.
Та й силоміць прориваються крізь зчеплені руки. Тоді ті й інші міняються місцями, і гра продовжується.
Рухлива гра «Варена рибка»
Рухлива гра
«Варена рибка»
Діти, взявшись за руки, швидко обертаються колом, приспівуючи:
Вареної рибки
Держімося кріпко:
Як хто увірветься,
Тому не минеться!
Обертаються, поки хто одірветься з кола. Потім гра починається спочатку.
«Варена рибка»
Діти, взявшись за руки, швидко обертаються колом, приспівуючи:
Вареної рибки
Держімося кріпко:
Як хто увірветься,
Тому не минеться!
Обертаються, поки хто одірветься з кола. Потім гра починається спочатку.
Рухлива гра «Дідусь Макар»
Рухлива гра
«Дідусь Макар»
Одного з дітей обирають дідусем Макаром, який повинен взнати, що вони робитимуть. Діти підходять до нього, загадують яку-небудь роботу: шити, рвати ягоди, танцювати... Загадавши, підходять до дідуся і кажуть:
— Здрастуйте, дідусю Макаре!
— Здрастуйте, милі діти. Де були, що робили?
Діти відповідають:
— На городі.
І показують жестами, що вони робили. Коли дідусь відгадає, всі тікають, а він їх ловить і кого впіймає, то той стає дідусем. А коли він не вгадає, діти кажуть, що робили, і теж тікають, а він ловить.
«Дідусь Макар»
Одного з дітей обирають дідусем Макаром, який повинен взнати, що вони робитимуть. Діти підходять до нього, загадують яку-небудь роботу: шити, рвати ягоди, танцювати... Загадавши, підходять до дідуся і кажуть:
— Здрастуйте, дідусю Макаре!
— Здрастуйте, милі діти. Де були, що робили?
Діти відповідають:
— На городі.
І показують жестами, що вони робили. Коли дідусь відгадає, всі тікають, а він їх ловить і кого впіймає, то той стає дідусем. А коли він не вгадає, діти кажуть, що робили, і теж тікають, а він ловить.
Загадка про місяць
Загадка про місяць
У бабиній хатині висить хліба скибина,
Собаки гавкають — не можуть дістати. (Місяць)
У бабиній хатині висить хліба скибина,
Собаки гавкають — не можуть дістати. (Місяць)
Я і Україна 1 клас Тема: Різноманітність дитячих ігор. Значення гри у житті дитини.
Я і Україна 1 клас
Тема: Різноманітність дитячих ігор. Значення гри у житті дитини.
Мета: з'ясувати, в які ігри і якими іграшками полюбляють гратися діти. Познайомити учнів з деякими старовинними іграми. Розвивати бажання і уміння гратися, узгоджувати дії з іншими учасниками гри, дотримуватися правил гри. Розвивати логічне мислення, уважність. Вчити дітей доводити розпочату гру до кінця. Виховувати почуття взаємодопомоги, вміння перемагати і програвати.
Обладнання: малюнки, де зображені зимові свята: Новий рік, Різдво, Святий Миколай. Ілюстрації до народних ігор, виставка улюблених іграшок дітей.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Сіроокі дівчатка,
Ясноокі хлоп'ятка,
Заспокойтеся, сідайте,
Час вже працювати.
2. Проблемний вступ до уроку.
Зверніть увагу на малюнки, які свята зображені на малюнках?
— Яке свято вам подобається найбільше? Чому?
— Скажіть, хто з вас любить гратися із друзями?
— В які ігри ми гралися з вами?
— Яку нову гру ми вивчили нещодавно?
— Яка ваша улюблена гра?
— Як ви гадаєте, чи потрібно дітям гратися у різноманітні ігри? Чому?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Далі
Тема: Різноманітність дитячих ігор. Значення гри у житті дитини.
Мета: з'ясувати, в які ігри і якими іграшками полюбляють гратися діти. Познайомити учнів з деякими старовинними іграми. Розвивати бажання і уміння гратися, узгоджувати дії з іншими учасниками гри, дотримуватися правил гри. Розвивати логічне мислення, уважність. Вчити дітей доводити розпочату гру до кінця. Виховувати почуття взаємодопомоги, вміння перемагати і програвати.
Обладнання: малюнки, де зображені зимові свята: Новий рік, Різдво, Святий Миколай. Ілюстрації до народних ігор, виставка улюблених іграшок дітей.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Сіроокі дівчатка,
Ясноокі хлоп'ятка,
Заспокойтеся, сідайте,
Час вже працювати.
2. Проблемний вступ до уроку.
Зверніть увагу на малюнки, які свята зображені на малюнках?
— Яке свято вам подобається найбільше? Чому?
— Скажіть, хто з вас любить гратися із друзями?
— В які ігри ми гралися з вами?
— Яку нову гру ми вивчили нещодавно?
— Яка ваша улюблена гра?
— Як ви гадаєте, чи потрібно дітям гратися у різноманітні ігри? Чому?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Далі
Ігри — жартівливі діалоги
Ігри — жартівливі діалоги
— Підеш до баби по сіль?
— Гей.
— А не боїшся її псів?
— Ні.
При цьому злегка дмухають в очі. Якщо кліпне, значить боїться псів, а ні — то не боїться.
* * *
— Був у лісі?
— Був.
— Рубав дрова?
— Рубав.
— Бачив вовка?
— Бачив.
— Боявся?
— Ні.
При цьому махають хустинкою перед очима. Якщо кліпне, то боїться, а не кліпне — не боїться.
* * *
— Ми з тобою йшли?
— Йшли.
— Кожух знайшли?
— Знайшли.
— Я тобі кожух дав?
- Д а в .
— Ти кожух взяв?
— Взяв.
— А де ж він?
— Та що?
— Та кожух!
— Та який?
— А ми з тобою йшли?...
* * *
— А пас ти кози?
— Пас.
— А були морози?
— Були.
— А брав вовк кози?
— Брав.
— А як коза мекотала?
— Ме-е-е, ме-е-е, не бери мене,
Візьми пастуха, бо я ще суха.
* * *
— Як тебе звуть?
— Михайло!
— А робити хочеш?
— Нехай-но!
— А борщу?
— Не хочу!
— А пирога?
— Хоч би два!
— Підеш до баби по сіль?
— Гей.
— А не боїшся її псів?
— Ні.
При цьому злегка дмухають в очі. Якщо кліпне, значить боїться псів, а ні — то не боїться.
* * *
— Був у лісі?
— Був.
— Рубав дрова?
— Рубав.
— Бачив вовка?
— Бачив.
— Боявся?
— Ні.
При цьому махають хустинкою перед очима. Якщо кліпне, то боїться, а не кліпне — не боїться.
* * *
— Ми з тобою йшли?
— Йшли.
— Кожух знайшли?
— Знайшли.
— Я тобі кожух дав?
- Д а в .
— Ти кожух взяв?
— Взяв.
— А де ж він?
— Та що?
— Та кожух!
— Та який?
— А ми з тобою йшли?...
* * *
— А пас ти кози?
— Пас.
— А були морози?
— Були.
— А брав вовк кози?
— Брав.
— А як коза мекотала?
— Ме-е-е, ме-е-е, не бери мене,
Візьми пастуха, бо я ще суха.
* * *
— Як тебе звуть?
— Михайло!
— А робити хочеш?
— Нехай-но!
— А борщу?
— Не хочу!
— А пирога?
— Хоч би два!
Рухлива гра Зайчик
Рухлива гра
Зайчик
«Зайчик» стає всередину кола, береться за голову і робить хворобливий вигляд. Хоровод при цьому співає:
Ішов, ішов зайчик по воду
Та й вдарився чолом у воду.
Рух і спів прискорюється.
Котрі були в батенька,
Котрі були в матінки,
На базар ходили
І ніжки помили,
То в ті, то в ті ворота
А наші ворота позамикані,
Жовтим піском засипані.
На кінець пісні танцюють всі і заєць теж, але в той же час він вибирає момент і проривається крізь ланцюг, а всі його ловлять. Хто спіймає — стає зайцем і гра продовжується.
Зайчик
«Зайчик» стає всередину кола, береться за голову і робить хворобливий вигляд. Хоровод при цьому співає:
Ішов, ішов зайчик по воду
Та й вдарився чолом у воду.
Рух і спів прискорюється.
Котрі були в батенька,
Котрі були в матінки,
На базар ходили
І ніжки помили,
То в ті, то в ті ворота
А наші ворота позамикані,
Жовтим піском засипані.
На кінець пісні танцюють всі і заєць теж, але в той же час він вибирає момент і проривається крізь ланцюг, а всі його ловлять. Хто спіймає — стає зайцем і гра продовжується.
понеділок, 26 серпня 2013 р.
Рухлива гра На чім стоїш?
Рухлива гра
На чім стоїш?
Якщо випаде жмуритися (з зав'язаними очима) хлопчикові, то між ним і гравцями відбувається такий діалог:
— На чім стоїш?
— На шпильках.
— Чому тебе не коле?
— Бо я в червоних чобітках.
— А хто тобі їх робив?
— Стефанко.
— Біжи, біжи! Лови його!
Гравці при цьому поводяться так само, як і з жмуркою-дівчинкою. Той, хто піймається, стає жмуркою, і один з діалогів повторюється.
На чім стоїш?
Якщо випаде жмуритися (з зав'язаними очима) хлопчикові, то між ним і гравцями відбувається такий діалог:
— На чім стоїш?
— На шпильках.
— Чому тебе не коле?
— Бо я в червоних чобітках.
— А хто тобі їх робив?
— Стефанко.
— Біжи, біжи! Лови його!
Гравці при цьому поводяться так само, як і з жмуркою-дівчинкою. Той, хто піймається, стає жмуркою, і один з діалогів повторюється.
Рухлива гра Квочка
Рухлива гра
Квочка
Забивають в землю кілочок, прив'язують мотузок до кілочка; по вибору хтось у дітей стає за квочку і, взявшись за кінець мотузка, ходить колом під приспів:
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діточок, дрібних квіточок.
Діти-квіти: «Квок».
Усі розбігаються, хто куди, а квочка, квокчучи, ловить їх та збирає докупи.
Квочка
Забивають в землю кілочок, прив'язують мотузок до кілочка; по вибору хтось у дітей стає за квочку і, взявшись за кінець мотузка, ходить колом під приспів:
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діточок, дрібних квіточок.
Діти-квіти: «Квок».
Усі розбігаються, хто куди, а квочка, квокчучи, ловить їх та збирає докупи.
Рухлива гра Кози
Рухлива гра
Кози
Вовк десь за кущами. Коза зганяє козенят, щоб сиділи всі вкупі і не йшли з хати, бо неподалік вовк:
— Сидіть, дітки, вдома.
Я піду в ліс по дрова,
Вам каші наварю,
Молока принесу,
Вони й сидять купкою. Приходить вовк.
— Що ви, дітки, робите?
— Граємось! Скачемо! Кашу їмо!
Хто що хоче, те й каже.
— А де ж ваша мамка?
— Пішла в ліс по дрова.
— Ваша мамка дика, з'їла індика! — та й ну ловить козенят, а ті врозтіч. Кого піймає, той буде вовком. Як надійде коза, то віджене вовка і знову зганяє козенят:
— Сидіть, дітки, вдома,
Я піду в ліс по дрова,
Вам суничок принесу!
Гра починається спочатку.
Кози
Вовк десь за кущами. Коза зганяє козенят, щоб сиділи всі вкупі і не йшли з хати, бо неподалік вовк:
— Сидіть, дітки, вдома.
Я піду в ліс по дрова,
Вам каші наварю,
Молока принесу,
Вони й сидять купкою. Приходить вовк.
— Що ви, дітки, робите?
— Граємось! Скачемо! Кашу їмо!
Хто що хоче, те й каже.
— А де ж ваша мамка?
— Пішла в ліс по дрова.
— Ваша мамка дика, з'їла індика! — та й ну ловить козенят, а ті врозтіч. Кого піймає, той буде вовком. Як надійде коза, то віджене вовка і знову зганяє козенят:
— Сидіть, дітки, вдома,
Я піду в ліс по дрова,
Вам суничок принесу!
Гра починається спочатку.
Рухлива гра Гречка
Рухлива гра
Гречка
Всі діти беруться за руки і піднімають ліву або праву ногу. Зоставшись на одній нозі, починають скакати в один бік, приспівуючи:
Ой чук, гречки,
Чорні овечки.
А я гречки намелю,
Гречаників напечу.
Гречка
Всі діти беруться за руки і піднімають ліву або праву ногу. Зоставшись на одній нозі, починають скакати в один бік, приспівуючи:
Ой чук, гречки,
Чорні овечки.
А я гречки намелю,
Гречаників напечу.
Рухлива гра Сірий вовк
Рухлива гра
Сірий вовк
Вибраний лічилкою вовк ховається, а діти, рвучи траву, примовляють:
І рву, і рву горішечки,
Не боюсь вовка нітрішечки,
Вовк за горою.
А я за другою.
Вовк у жупані,
А я в сарафані.
Після цих слів вовк вибігає і ловить, а всі розбігаються. Кого вхопить, той стає вовком, і гра продовжується.
Сірий вовк
Вибраний лічилкою вовк ховається, а діти, рвучи траву, примовляють:
І рву, і рву горішечки,
Не боюсь вовка нітрішечки,
Вовк за горою.
А я за другою.
Вовк у жупані,
А я в сарафані.
Після цих слів вовк вибігає і ловить, а всі розбігаються. Кого вхопить, той стає вовком, і гра продовжується.
Загадка про мяч
Загадка про мяч
Б'ють мене старі й малі
І в повітрі, й на землі,
Та від цього не вмираю,
Тільки весело стрибаю. (М'яч)
Б'ють мене старі й малі
І в повітрі, й на землі,
Та від цього не вмираю,
Тільки весело стрибаю. (М'яч)
Загадка про жабу
Загадка про жабу
Що то воно: в воді водиться,
з хвостом родиться,
А як виростає,
Хвіст відпадає. (Жаба).
Що то воно: в воді водиться,
з хвостом родиться,
А як виростає,
Хвіст відпадає. (Жаба).
Загадка про калину
Загадка про калину
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду. (Калина).
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду. (Калина).
Загадка про кукурудзу
Загадка про кукурудзу
На городі молода
Пишні коси розпліта,
У зеленії хустинки
Золоті хова зернинки. (Кукурудза).
На городі молода
Пишні коси розпліта,
У зеленії хустинки
Золоті хова зернинки. (Кукурудза).
Загадка про озимину
Загадка про озимину
Одгадай загадочку:
Кину її в грядочку,
нехай моя загадка
лежить до весни. (Озимина).
Одгадай загадочку:
Кину її в грядочку,
нехай моя загадка
лежить до весни. (Озимина).
Віршоване привітання учнів
Віршоване привітання учнів
Сіроокі дівчатка,
Ясноокі хлоп'ятка,
Заспокойтеся, сідайте,
Час вже працювати.
Сіроокі дівчатка,
Ясноокі хлоп'ятка,
Заспокойтеся, сідайте,
Час вже працювати.
середу, 21 серпня 2013 р.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Сірі зайчики маленькі,
Вушка є у них довгенькі.
В лісі грались, веселились,
Й працювати вже навчились.
А щоб добре працювати,
Треба трішки пострибати.
Відпочили, розім'ялись —
Й до роботи знову взялись.
Сірі зайчики маленькі,
Вушка є у них довгенькі.
В лісі грались, веселились,
Й працювати вже навчились.
А щоб добре працювати,
Треба трішки пострибати.
Відпочили, розім'ялись —
Й до роботи знову взялись.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Всі піднесли руки — раз!
Став навшпиньки увесь клас,
Два — присіли, руки вниз.
На сусіда подивись.
Раз! — і вгору,
Два! — і вниз,
На сусіда подивись.
Будем дружно ми вставати,
Щоб ногам роботу дати,
Раз піднялися, два — присіли,
Хай мужніє ваше тіло,
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати.
Всі піднесли руки — раз!
Став навшпиньки увесь клас,
Два — присіли, руки вниз.
На сусіда подивись.
Раз! — і вгору,
Два! — і вниз,
На сусіда подивись.
Будем дружно ми вставати,
Щоб ногам роботу дати,
Раз піднялися, два — присіли,
Хай мужніє ваше тіло,
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати.
Я і Україна 1 клас Тема: Правила поведінки у громадських місцях.
Я і Україна 1 клас
Тема: Правила поведінки у громадських місцях.
Мета: ознайомити учнів з правилами культурної поведінки у храмі, музеї, театрі, кінотеатрі. Розвивати вміння поводити себе у громадських місцях. Виховувати повагу до духовних цінностей, до оточуючих людей, використовувати «золоте» правило ввічливості.
Обладнання: ілюстрації, картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення вивченого матеріалу. Гра «Столові прибори».
Вчитель починає говорити, а діти закінчують, показуючи картки:
Кашу їдять...
Хліб беруть...
Борщ їдять...
Батон ріжуть...
Цукор розмішують...
Після обіду ложки і виделки кладуть...
Руки витирають...
2. Проблемний вступ до уроку.
— Недавно ми з вами їздили до театру, ходили до храму. Згадайте, як ми поводилися там?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
— Сьогодні ми продовжимо розмову про культурну поведінку і в музеї, і в храмі, і в кінотеатрі, і в театрі, і в бібліотеці.
— Як ви розумієте вислів «Чемним треба бути всюди»?
2. Бесіда.
— Як ви гадаєте, що називають громадськими місцями? (Місця, якими користуються люди).
— Які ви знаєте громадські місця? (Театр, кінотеатр, бібліотека, пошта, крамниця, музей, храм...)
— В яких місцях ви були разом з батьками?
— Як люди поводилися там? Чому?
Далі
Тема: Правила поведінки у громадських місцях.
Мета: ознайомити учнів з правилами культурної поведінки у храмі, музеї, театрі, кінотеатрі. Розвивати вміння поводити себе у громадських місцях. Виховувати повагу до духовних цінностей, до оточуючих людей, використовувати «золоте» правило ввічливості.
Обладнання: ілюстрації, картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення вивченого матеріалу. Гра «Столові прибори».
Вчитель починає говорити, а діти закінчують, показуючи картки:
Кашу їдять...
Хліб беруть...
Борщ їдять...
Батон ріжуть...
Цукор розмішують...
Після обіду ложки і виделки кладуть...
Руки витирають...
2. Проблемний вступ до уроку.
— Недавно ми з вами їздили до театру, ходили до храму. Згадайте, як ми поводилися там?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
— Сьогодні ми продовжимо розмову про культурну поведінку і в музеї, і в храмі, і в кінотеатрі, і в театрі, і в бібліотеці.
— Як ви розумієте вислів «Чемним треба бути всюди»?
2. Бесіда.
— Як ви гадаєте, що називають громадськими місцями? (Місця, якими користуються люди).
— Які ви знаєте громадські місця? (Театр, кінотеатр, бібліотека, пошта, крамниця, музей, храм...)
— В яких місцях ви були разом з батьками?
— Як люди поводилися там? Чому?
Далі
Я і Україна 1 клас Тема: Правила поведінки за столом.
Я і Україна 1 клас
Тема: Правила поведінки за столом.
Мета: формувати навички культурної поведінки за столом, правильно користуватися ножем, ложкою, виделкою, навчити сервірувати стіл, встановлювати призначення столових приборів. Розвивати словниковий запас слів учнів. Привчати дітей дякувати тим людям, які готують обід для них, бути ввічливими у спілкуванні з дорослим і ровесниками.
Обладнання: серветки, столові прибори, скатертина, малюнки із правилами поведінки за столом, м'яка іграшка — зайчик. (Урок проходить в їдальні)
ХІД уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Пролунав дзвінок —
Починається Урок.
Працюватимем старанно,
Щоб почути в кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці.
2. Повторення матеріалу попереднього уроку.
Всім гостям різноголосим,
Що приходять звідусіль,
Мовить порт: — Ласкаво просим!
Добрим друзям — хліб і сіль!
Розвантажать, навантажать,
Піднесуть і подадуть.
— В добру путь! — зичливо скажуть:
Тим, що в плавання ідуть
(О. Пархоменко )
— Які ви почули слова ввічливості?
— Які ви ще знаєте?
— Навіщо вони нам потрібні?
3. Проблемний вступ до уроку.
— Ви помітили, що на сьогоднішньому уроці ми, не як завжди в класі, а в їдальні.
— Чи хтось здогадався, чому ми в їдальні?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Далі
Тема: Правила поведінки за столом.
Мета: формувати навички культурної поведінки за столом, правильно користуватися ножем, ложкою, виделкою, навчити сервірувати стіл, встановлювати призначення столових приборів. Розвивати словниковий запас слів учнів. Привчати дітей дякувати тим людям, які готують обід для них, бути ввічливими у спілкуванні з дорослим і ровесниками.
Обладнання: серветки, столові прибори, скатертина, малюнки із правилами поведінки за столом, м'яка іграшка — зайчик. (Урок проходить в їдальні)
ХІД уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Пролунав дзвінок —
Починається Урок.
Працюватимем старанно,
Щоб почути в кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці.
2. Повторення матеріалу попереднього уроку.
Всім гостям різноголосим,
Що приходять звідусіль,
Мовить порт: — Ласкаво просим!
Добрим друзям — хліб і сіль!
Розвантажать, навантажать,
Піднесуть і подадуть.
— В добру путь! — зичливо скажуть:
Тим, що в плавання ідуть
(О. Пархоменко )
— Які ви почули слова ввічливості?
— Які ви ще знаєте?
— Навіщо вони нам потрібні?
3. Проблемний вступ до уроку.
— Ви помітили, що на сьогоднішньому уроці ми, не як завжди в класі, а в їдальні.
— Чи хтось здогадався, чому ми в їдальні?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
Далі
Загадка про ложку
Загадка про ложку
Якщо я пустою буваю,
про тебе я забуваю,
але коли несу їжу —
мимо рота я не пройду.
(Ложка)
Якщо я пустою буваю,
про тебе я забуваю,
але коли несу їжу —
мимо рота я не пройду.
(Ложка)
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Зимно зайчику стоять,
Треба трішки пострибать:
Скік-скік, скік-скік, скік-скік,
Треба трішки пострибать,
Пострибавши, відпочить.
Зимно зайчику стоять,
Треба трішки пострибать:
Скік-скік, скік-скік, скік-скік,
Треба трішки пострибать,
Пострибавши, відпочить.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Косооке зайченятко —
Довгі вуха, гарні лапки —
Повернулось вправо, вліво,
Головою покрутило.
Пострибало, потягнулось,
За морквинами нагнулось,
І почало їх збирати —
Один, два, три, чотири, п'ять.
Першу, другу — мамі й тату
Дві морквини — сестрі й брату.
На пеньочок тихо сіло,
П'яту моркву смачно з'їло.
Косооке зайченятко —
Довгі вуха, гарні лапки —
Повернулось вправо, вліво,
Головою покрутило.
Пострибало, потягнулось,
За морквинами нагнулось,
І почало їх збирати —
Один, два, три, чотири, п'ять.
Першу, другу — мамі й тату
Дві морквини — сестрі й брату.
На пеньочок тихо сіло,
П'яту моркву смачно з'їло.
вівторок, 20 серпня 2013 р.
Я і Україна 1 клас Тема: Культура спілкування. Словник мовленнєвого етикету.
Я і Україна 1 клас
Тема: Культура спілкування. Словник мовленнєвого етикету.
Мета: розширювати уявлення про мовлення і культуру спілкування. Розвивати навички етичних норм поведінки під час спілкування, прищеплювати навички мовленнєвого етикету. Виховувати повагу до людей і самих себе.
Обладнання: малюнки, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Схилились голівки, до праці мерщій.
Ти всі перешкоди здолати зумій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно,
Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.
2. Повторення матеріалу попереднього уроку.
— Згадайте, що означає захищати словами, а не кулаками?
— Як потрібно звертатись до людей, щоб кожному було приємно з тобою розмовляти?
3. Проблемний вступ до уроку.
Сонце землю освітило,
Вже до ліжка мама йде.
— Добрий день, мамусю, мила!
— Про що говориться у вірші?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
— На сьогоднішньому уроці ми продовжимо говорити про ввічливість, про культуру спілкування.
2. Гра «Хто більше скаже чарівних слів».
(Діти називають відомі слова ввічливості.)
3. Робота з підручником, с. 38.
(Діти розглядають малюнок і відповідають на питання ):
— Які слова забули сказати діти?
— Як повинна звернутися дівчинка до мами, щоб вона купила їй іграшку?
— Як повинен звернутись хлопчик до перехожого, щоб дізнатися, котра година?
4. Проблемна ситуація.
— Ти запізнюєшся на автобус. Ти поспішаєш. Назустріч дівчинка. Ти випадково її штовхнув. Вона падає і плаче. Як ти вчиниш?
а) Побіжиш далі, адже ти поспішаєш.
б) Скажеш «Вибач» і побіжиш далі.
в) Допоможеш дівчині встати, вибачишся.
5. Гра «Ти чи Ви» (Робота з сигнальними картками).
— З давніх часів на Україні було прийнято звертатись до батьків, старших за віком на «Ви».
• Як ти звертаєшся до батьків?
• Ровесників?
• Вчительки?
• Бабусі?
• Друга?
• Подруги?
Далі
Тема: Культура спілкування. Словник мовленнєвого етикету.
Мета: розширювати уявлення про мовлення і культуру спілкування. Розвивати навички етичних норм поведінки під час спілкування, прищеплювати навички мовленнєвого етикету. Виховувати повагу до людей і самих себе.
Обладнання: малюнки, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Схилились голівки, до праці мерщій.
Ти всі перешкоди здолати зумій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно,
Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.
2. Повторення матеріалу попереднього уроку.
— Згадайте, що означає захищати словами, а не кулаками?
— Як потрібно звертатись до людей, щоб кожному було приємно з тобою розмовляти?
3. Проблемний вступ до уроку.
Сонце землю освітило,
Вже до ліжка мама йде.
— Добрий день, мамусю, мила!
— Про що говориться у вірші?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Повідомлення теми і завдань уроку.
— На сьогоднішньому уроці ми продовжимо говорити про ввічливість, про культуру спілкування.
2. Гра «Хто більше скаже чарівних слів».
(Діти називають відомі слова ввічливості.)
3. Робота з підручником, с. 38.
(Діти розглядають малюнок і відповідають на питання ):
— Які слова забули сказати діти?
— Як повинна звернутися дівчинка до мами, щоб вона купила їй іграшку?
— Як повинен звернутись хлопчик до перехожого, щоб дізнатися, котра година?
4. Проблемна ситуація.
— Ти запізнюєшся на автобус. Ти поспішаєш. Назустріч дівчинка. Ти випадково її штовхнув. Вона падає і плаче. Як ти вчиниш?
а) Побіжиш далі, адже ти поспішаєш.
б) Скажеш «Вибач» і побіжиш далі.
в) Допоможеш дівчині встати, вибачишся.
5. Гра «Ти чи Ви» (Робота з сигнальними картками).
— З давніх часів на Україні було прийнято звертатись до батьків, старших за віком на «Ви».
• Як ти звертаєшся до батьків?
• Ровесників?
• Вчительки?
• Бабусі?
• Друга?
• Подруги?
Далі
Я і Україна Тема: Як ставитися до інших, щоб тебе поважали.
Я і Україна
Тема: Як ставитися до інших, щоб тебе поважали.
Мета: формувати у школярів почуття переваги доброти і щирості над жадібністю, жорстокістю, хитрістю. Розвивати словниковий запас учнів словами ввічливості, навчати дітей ввічливому спілкуванню з дорослими й ровесниками. Виховувати доброту, милосердя, турботу, небайдужість до чужої біди.
Обладнання: ілюстрації на тему «Що добре і що погано», сигнальні картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Треба всім нам привітатись: «Добрий день!»
Дружно й голосно сказати: «Добрий день!»
Вправо, вліво поверніться,
Туди-сюди посміхніться — «Добрий день!»
2. Перевірка матеріалу за попередній урок. Тест-гра.
1) Новорічне Свято приходить до нас:
а) восени; б) взимку.
2) На новий рік приходить:
а) Дід Мороз; б) гном.
3) Святий Миколай:
а) оберігає знедолених; б) дарує подарунки.
4) Святий вечір приходить:
а) 6 січня; б) 13 січня.
5) Колядують:
а) 7 січня; б) 10 січня
6) Посипальники тільки:
а) дівчатка; б) хлопчики.
3. Проблемний вступ до уроку.
Ти прокинься рано-рано,
Лиш над містом сонце встане,
Привітайся з ластівками,
З кожним променем ласкавим,
Сам гарнесенько умийся.
Сам швиденько одягнися,
Підійди до тата й мами
І скажи їм: — Добрий ранок!
Усміхнися всім навколо:
Небу, сонцю, квітам, людям,
І тоді обов'язково
День тобі — веселим буде!
— Який настрій викликав у вас цей вірш?
— Коли буде день веселим? Чому?
— А як можна назвати ці слова?
— То ж, я думаю, ви здогадалися про що у нас сьогодні піде мова.
Далі
Тема: Як ставитися до інших, щоб тебе поважали.
Мета: формувати у школярів почуття переваги доброти і щирості над жадібністю, жорстокістю, хитрістю. Розвивати словниковий запас учнів словами ввічливості, навчати дітей ввічливому спілкуванню з дорослими й ровесниками. Виховувати доброту, милосердя, турботу, небайдужість до чужої біди.
Обладнання: ілюстрації на тему «Що добре і що погано», сигнальні картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Треба всім нам привітатись: «Добрий день!»
Дружно й голосно сказати: «Добрий день!»
Вправо, вліво поверніться,
Туди-сюди посміхніться — «Добрий день!»
2. Перевірка матеріалу за попередній урок. Тест-гра.
1) Новорічне Свято приходить до нас:
а) восени; б) взимку.
2) На новий рік приходить:
а) Дід Мороз; б) гном.
3) Святий Миколай:
а) оберігає знедолених; б) дарує подарунки.
4) Святий вечір приходить:
а) 6 січня; б) 13 січня.
5) Колядують:
а) 7 січня; б) 10 січня
6) Посипальники тільки:
а) дівчатка; б) хлопчики.
3. Проблемний вступ до уроку.
Ти прокинься рано-рано,
Лиш над містом сонце встане,
Привітайся з ластівками,
З кожним променем ласкавим,
Сам гарнесенько умийся.
Сам швиденько одягнися,
Підійди до тата й мами
І скажи їм: — Добрий ранок!
Усміхнися всім навколо:
Небу, сонцю, квітам, людям,
І тоді обов'язково
День тобі — веселим буде!
— Який настрій викликав у вас цей вірш?
— Коли буде день веселим? Чому?
— А як можна назвати ці слова?
— То ж, я думаю, ви здогадалися про що у нас сьогодні піде мова.
Далі
Я і Україна 1 клас Тема: Свято, коли весело.
Я і Україна 1 клас
Тема: Свято, коли весело.
Мета: формувати у дітей уявлення про державні і народні свята. Уточнити і розширити знання учнів про Святого Миколая, Новий рік, Різдво Христове, Водохреща. Розвивати безкорисність у ставленні до людей, збагачувати духовний світ дітей. Виховувати почуття доброзичливості, чуйності, милосердя, повагу до народних звичаїв і традицій.
Обладнання: ілюстрації до свят, ікона Чудотворця Миколая, білі карки та фломастери.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення пройденого матеріалу.
а) Розповідь учнів про допомогу батькам протягом тижня.
б) Як треба дбати дітям про батьків?
2. Проблемний вступ до уроку.
— Як ви думаєте, що означає вислів: «Зима прийшла і празник принесла»?
— Чому ви найбільше любите зимові свята?
— Чи здогадалися ви, про що будемо сьогодні говорити?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Читання вірша.
Студень, грудень, мостовик —
Збив на льоду черевик:
Катерину в гості жде,
Ще й Наума приведе,
Калиту смачну зготує
І Андрія почастує.
Святкували до Миколи,
Не відходили від столу, —
Бо ні віхола, ні сніг
Не остудять в серці сміх,
Бо ведмедю взимку спати,
А діточкам — святкувати.
Далі
Тема: Свято, коли весело.
Мета: формувати у дітей уявлення про державні і народні свята. Уточнити і розширити знання учнів про Святого Миколая, Новий рік, Різдво Христове, Водохреща. Розвивати безкорисність у ставленні до людей, збагачувати духовний світ дітей. Виховувати почуття доброзичливості, чуйності, милосердя, повагу до народних звичаїв і традицій.
Обладнання: ілюстрації до свят, ікона Чудотворця Миколая, білі карки та фломастери.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Повторення пройденого матеріалу.
а) Розповідь учнів про допомогу батькам протягом тижня.
б) Як треба дбати дітям про батьків?
2. Проблемний вступ до уроку.
— Як ви думаєте, що означає вислів: «Зима прийшла і празник принесла»?
— Чому ви найбільше любите зимові свята?
— Чи здогадалися ви, про що будемо сьогодні говорити?
II. Формування нових знань, прийомів і засобів діяльності
1. Читання вірша.
Студень, грудень, мостовик —
Збив на льоду черевик:
Катерину в гості жде,
Ще й Наума приведе,
Калиту смачну зготує
І Андрія почастує.
Святкували до Миколи,
Не відходили від столу, —
Бо ні віхола, ні сніг
Не остудять в серці сміх,
Бо ведмедю взимку спати,
А діточкам — святкувати.
Далі
Загадка про ялинку
Загадка про ялинку
Влітку і взимку вбрання одне,
та кличуть дітки завжди мене,
щоб я на свято до них прийшла,
цяцьок багато їм принесла. (Ялинка).
Влітку і взимку вбрання одне,
та кличуть дітки завжди мене,
щоб я на свято до них прийшла,
цяцьок багато їм принесла. (Ялинка).
Загадка про діда Мороза
Загадка про діда Мороза
Він приходить до малят
у кожусі аж до п'ят,
із ціпком, у рукавицях
і у шапці, що іскриться
від сріблястого сніжку,
з подарунками в мішку.
Всім гостинці роздає,
відгадайте, хто це є? (Дід Мороз).
Він приходить до малят
у кожусі аж до п'ят,
із ціпком, у рукавицях
і у шапці, що іскриться
від сріблястого сніжку,
з подарунками в мішку.
Всім гостинці роздає,
відгадайте, хто це є? (Дід Мороз).
пʼятницю, 2 серпня 2013 р.
Я і Україна 1 клас Тема: Обов'язки дітей і батьків.
Я і Україна 1 клас
Тема: Обов'язки дітей і батьків.
Мета: познайомити дітей з їх обов'язками та обов'язками батьків. Розвивати активність мислення. Виховувати любов і повагу до батьків, бажання піклуватися про них.
Обладнання: малюнки, фломастери, плакат з недописаними прислів'ями.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Постарайтесь працювати плідно
Протягом всього року,
Щоб всі знали на «Відмінно»
Матеріал цього уроку.
2. Проблемний вступ до уроку.
— Кого ви любите найбільше?
— Чому?
Як мені вас не любити,
Рідний батьку, нене,
Та ж ви мене годували
І дбали про мене.
Батько розуму навчає,
Мати приголубить,
Ніхто мене так на світі,
Як вони, не любить.
Дай же, Боже, щоб я виріс,
В школі гарно вчився,
Щоб я батькові і ненці
Добре відплатився.
(Б. Лепкий )
— Про кого піде мова на сьогоднішньому уроці?
Далі
Тема: Обов'язки дітей і батьків.
Мета: познайомити дітей з їх обов'язками та обов'язками батьків. Розвивати активність мислення. Виховувати любов і повагу до батьків, бажання піклуватися про них.
Обладнання: малюнки, фломастери, плакат з недописаними прислів'ями.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Постарайтесь працювати плідно
Протягом всього року,
Щоб всі знали на «Відмінно»
Матеріал цього уроку.
2. Проблемний вступ до уроку.
— Кого ви любите найбільше?
— Чому?
Як мені вас не любити,
Рідний батьку, нене,
Та ж ви мене годували
І дбали про мене.
Батько розуму навчає,
Мати приголубить,
Ніхто мене так на світі,
Як вони, не любить.
Дай же, Боже, щоб я виріс,
В школі гарно вчився,
Щоб я батькові і ненці
Добре відплатився.
(Б. Лепкий )
— Про кого піде мова на сьогоднішньому уроці?
Далі
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Розведіть їх в сторони,
Сплесніть, діти, тільки раз
Й за роботу — все гаразд.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Розведіть їх в сторони,
Сплесніть, діти, тільки раз
Й за роботу — все гаразд.
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травичці пошукаєм.
Пострибаєм, як звірята,
Політаєм, як пташки.
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо руки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травичці пошукаєм.
Пострибаєм, як звірята,
Політаєм, як пташки.
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо руки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!
Я і Україна 1 клас Тема: Що можна навчитись самому.
Я і Україна 1 клас
Тема: Що можна навчитись самому.
Мета: розширити уявлення дітей про значення праці для людей. Привчати сумлінно виконувати доручення, вчити завершувати почату роботу. Розвивати знання учнів про
домашні машини, які полегшують працю людей вдома. Виховувати повагу до різноманітної роботи.
Обладнання: картки із зображенням домашніх машин, таблиця — «Навчись робити самостійно».
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Повторення вивченого матеріалу. Бесіда за віршем.
Цвіркун поле зорав,
Журавель засіяв,
Хрущик збіжжя доглядав,
А жучок леліяв.
Павук збіжжя покосив,
Борсук в'язав снопи,
Хом'як додому возив
І зложив у копи.
Круторогі Барани
Жито молотили,
А Собаки-Гавкуни
До млина носили,
Як змололи всю муку,
Везли продавати.
Розпродали звірям всю,
Вертали до хати.
Мухи місять у діжі,
Комар воду носить.
Кішка плете калачі,
А Кіт в печі топить.
Щоб спеклися калачі
І щоб було досить,
Муркотить Кіт молитви,
Щиро Бога просить.
(Т. Коломієць)
— Кого ви з звірів запам'ятали?
— Що вони робили?
— Звідки ж прийшов хліб до нас?
2. Проблемний вступ до уроку. Читання вірша Лідїі Компанієць.
Три доні
Гайда — гайда, гойдашечки.
Є три доні в комашечки.
Одна хату замітає,
Друга кофточку латає,
А ледаща — непутяща
Поміж квітами літає.
До роботи не береться.
Каже: — Платтячко зімнеться!
Далі
Тема: Що можна навчитись самому.
Мета: розширити уявлення дітей про значення праці для людей. Привчати сумлінно виконувати доручення, вчити завершувати почату роботу. Розвивати знання учнів про
домашні машини, які полегшують працю людей вдома. Виховувати повагу до різноманітної роботи.
Обладнання: картки із зображенням домашніх машин, таблиця — «Навчись робити самостійно».
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Повторення вивченого матеріалу. Бесіда за віршем.
Цвіркун поле зорав,
Журавель засіяв,
Хрущик збіжжя доглядав,
А жучок леліяв.
Павук збіжжя покосив,
Борсук в'язав снопи,
Хом'як додому возив
І зложив у копи.
Круторогі Барани
Жито молотили,
А Собаки-Гавкуни
До млина носили,
Як змололи всю муку,
Везли продавати.
Розпродали звірям всю,
Вертали до хати.
Мухи місять у діжі,
Комар воду носить.
Кішка плете калачі,
А Кіт в печі топить.
Щоб спеклися калачі
І щоб було досить,
Муркотить Кіт молитви,
Щиро Бога просить.
(Т. Коломієць)
— Кого ви з звірів запам'ятали?
— Що вони робили?
— Звідки ж прийшов хліб до нас?
2. Проблемний вступ до уроку. Читання вірша Лідїі Компанієць.
Три доні
Гайда — гайда, гойдашечки.
Є три доні в комашечки.
Одна хату замітає,
Друга кофточку латає,
А ледаща — непутяща
Поміж квітами літає.
До роботи не береться.
Каже: — Платтячко зімнеться!
Далі
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Щось втомились ми сидіти,
Треба трохи відпочити:
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки,
І зроби чотири скоки.
Ось так, ось так, ось так!
Плесніть у долоньки раз.
За роботу! Все гаразд.
Щось втомились ми сидіти,
Треба трохи відпочити:
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки,
І зроби чотири скоки.
Ось так, ось так, ось так!
Плесніть у долоньки раз.
За роботу! Все гаразд.
Загадка про холодильник
Загадка про холодильник
В нашій кухні кілька літ
Він воркоче, наче кіт,
І ховає справжню зиму
За надійними дверима (Холодильник)
В нашій кухні кілька літ
Він воркоче, наче кіт,
І ховає справжню зиму
За надійними дверима (Холодильник)
Загадка про магнітофон
Загадка про магнітофон
Вітя вірші прочитав,
я з Сергієм заспівав —
слово в слово,
тон у тон
повторив... (Магнітофон )
Вітя вірші прочитав,
я з Сергієм заспівав —
слово в слово,
тон у тон
повторив... (Магнітофон )
Загадка про телевізор
Загадка про телевізор
Побачити — можна,
послухати — можна,
повчитися — можна,
тільки поговорити ні з ким.
(Телевізор)
Побачити — можна,
послухати — можна,
повчитися — можна,
тільки поговорити ні з ким.
(Телевізор)
Загадка про праску
Загадка про праску
Іде пароход у великий поход,
а за ним така гладь,
що й зморшки не знать. (Праска)
Іде пароход у великий поход,
а за ним така гладь,
що й зморшки не знать. (Праска)
Загадка про радіо
Загадка про радіо
У кімнаті, у куточку,
на полиці, на стіні,
біля скриньки на шнурочку
все розказує мені —
і відомості, й пісні.
Хто розказує мені? (Радіо)
У кімнаті, у куточку,
на полиці, на стіні,
біля скриньки на шнурочку
все розказує мені —
і відомості, й пісні.
Хто розказує мені? (Радіо)
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Невеличка наша річка —
Я її перепливаю,
А на березі сестричка
«Гиля, гусоньки», — співає.
Гуси слухають сестричку,
з рук її скубуть травичку —
у нас гуси не сердиті,
бо ми вміємо їх любити.
Невеличка наша річка —
Я її перепливаю,
А на березі сестричка
«Гиля, гусоньки», — співає.
Гуси слухають сестричку,
з рук її скубуть травичку —
у нас гуси не сердиті,
бо ми вміємо їх любити.
Я і Україна 1 клас Тема: Професії батьків. Усі професії потрібні. Вшанування праці.
Я і Україна 1 клас
Тема: Професії батьків. Усі професії потрібні. Вшанування праці.
Мета: уточнити і розширити знання про різноманітність професій батьків, про значення, важливість та необхідність їхньої праці для інших людей. Розвивати мовлення ді-
тей, логічне мислення. Виховувати повагу до батьків, яка б професія у них не була, повагу один до одного, до праці дорослих.
Обладнання: ілюстрації із зображенням людей різних професій, діафільм «Професії батьків», хлібина, схема.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Повторення вивченого матеріалу.
а) Фронтальне опитування.
— Чим відрізняється сім'я від родини?
— Що ви знаєте про свій рід?
— Хто піклується про членів вашої сім'ї?
б) Гра «Закінчи речення».
До коріння родоводу належать...
До самих верхніх гілок родоводу належать...
2. Проблемний вступ до уроку.
Спитай у тата чи у мами,
Які професії у них...
Професій у світі є чимало —
Сповна їх вистачить на всіх...
Учитель, лікар чи геолог,
Письменник, слюсар чи кресляр —
Всі називають головною
Одну професію — школяр!
Бо всім відомо, що без школи,
Без знань, що мусили там набуть,
Не станеш у житті ніколи
Тим, ким в дитинстві мрієш буть!
(А. Костецький)
— Чи здогадалися ви, про що піде мова сьогодні на
уроці?
Далі
Тема: Професії батьків. Усі професії потрібні. Вшанування праці.
Мета: уточнити і розширити знання про різноманітність професій батьків, про значення, важливість та необхідність їхньої праці для інших людей. Розвивати мовлення ді-
тей, логічне мислення. Виховувати повагу до батьків, яка б професія у них не була, повагу один до одного, до праці дорослих.
Обладнання: ілюстрації із зображенням людей різних професій, діафільм «Професії батьків», хлібина, схема.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Повторення вивченого матеріалу.
а) Фронтальне опитування.
— Чим відрізняється сім'я від родини?
— Що ви знаєте про свій рід?
— Хто піклується про членів вашої сім'ї?
б) Гра «Закінчи речення».
До коріння родоводу належать...
До самих верхніх гілок родоводу належать...
2. Проблемний вступ до уроку.
Спитай у тата чи у мами,
Які професії у них...
Професій у світі є чимало —
Сповна їх вистачить на всіх...
Учитель, лікар чи геолог,
Письменник, слюсар чи кресляр —
Всі називають головною
Одну професію — школяр!
Бо всім відомо, що без школи,
Без знань, що мусили там набуть,
Не станеш у житті ніколи
Тим, ким в дитинстві мрієш буть!
(А. Костецький)
— Чи здогадалися ви, про що піде мова сьогодні на
уроці?
Далі
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
От стрибають на морозі
Три ворони на дорозі.
За скоринкою погнались,
На все горло розкричались:
«Кар-кар-кар!»
От стрибають на морозі
Три ворони на дорозі.
За скоринкою погнались,
На все горло розкричались:
«Кар-кар-кар!»
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Руки на парту, пальці в кулак,
Зробимо вправу ми, дітоньки, так:
Пальці стискаємо і розтискаємо,
Будемо вправу ми з вами кінчати,
Буде нам легше тепер працювати.
Руки на парту, пальці в кулак,
Зробимо вправу ми, дітоньки, так:
Пальці стискаємо і розтискаємо,
Будемо вправу ми з вами кінчати,
Буде нам легше тепер працювати.
Загадка про листоношу
Загадка про листоношу
Хто розносить нам листи,
Телеграми і газети?
Ой, важка у нього ноша!
Діти, хто він? (Листоноша)
Хто розносить нам листи,
Телеграми і газети?
Ой, важка у нього ноша!
Діти, хто він? (Листоноша)
Загадка про хліборобів
Загадка про хліборобів
У пору літню, в час осінній,
Навесні — в гарячій час —
Косять, жнуть вони і сіють,
Орють лан у котрий раз! (Хлібороби)
У пору літню, в час осінній,
Навесні — в гарячій час —
Косять, жнуть вони і сіють,
Орють лан у котрий раз! (Хлібороби)
Загадка про слюсара
Загадка про слюсара
Срібні сипляться опилки
З-під напилка і з-під пилки,
Якщо я за них беруся.
Недарма ж я звуся... (Слюсар)
Срібні сипляться опилки
З-під напилка і з-під пилки,
Якщо я за них беруся.
Недарма ж я звуся... (Слюсар)
Загадка про столяра
Загадка про столяра
Як рубанком дошку чистить,
Летить стружка золотиста.
З-під рук майстра той-же колір.
Як цей майстер зветься? (Столяр)
Як рубанком дошку чистить,
Летить стружка золотиста.
З-під рук майстра той-же колір.
Як цей майстер зветься? (Столяр)
Загадка про лісника
Загадка про лісника
Хто в ліс приходить рано,
Кожне дерево огляне,
Всякий звір до кого звик?
Ну, звичайно ж, це...(Лісник)
Хто в ліс приходить рано,
Кожне дерево огляне,
Всякий звір до кого звик?
Ну, звичайно ж, це...(Лісник)
Загадка про лікаря
Загадка про лікаря
Хто в дні хвороб
Найбільше всіх потрібен нам
Й лікує нас
Від всіх хвороб? (Лікар)
Хто в дні хвороб
Найбільше всіх потрібен нам
Й лікує нас
Від всіх хвороб? (Лікар)
Підписатися на:
Дописи (Atom)